Projektový den Kybernetická bezpečnost

V měsíci březnu proběhl na naší škole projektový den na téma Kybernetická bezpečnost, jehož cílem bylo zvýšit povědomí žáků o bezpečném chování na internetu. Žáci se během různých aktivit seznámili s klíčovými tématy, jako je závislost na internetu, symboly na internetu, pravda či lež v online prostředí, rizika sociálních sítí a bezpečnost v online hrách.

Prostřednictvím pěti interaktivních workshopů, diskuzí a praktických úkolů si děti osvojily důležité zásady, jak se chránit před online hrozbami, rozpoznávat dezinformace a bezpečně používat digitální technologie.

Projektový den přinesl nejen nové znalosti, ale také podněty k zamyšlení nad tím, jak trávit čas v online světě zodpovědně a s rozvahou.

1. Lajky na internetu

Cíle lekce:

1. uvědomit si rozdíl mezi reálným a digitálním světem
2. seznámit se s binárním kódem
3. začít se základy programování

Video:

Mína, Filip a Kocour se ocitli v digitálním světě a diví se, že je prázdný. V tom je Surfař zachrání před vlnou čísel, která se na ně valí. Jakým jazykem „mluví“ počítače, telefony, tablety a další elektronická zařízení? Říká se mu binární kód neboli soustava jedniček a nul, do kterých si digitální přístroje překládají příkazy a informace, jež jim zadáváme. Stačí, aby Mína sáhla pro jedinou číslici a přemístila ji v?moři dat, které stojí za slovy či obrázkem na displeji, a vše je vzhůru nohama. 

Na úvod jsme si povídali o tom, co to vlastně lajk je, jak funguje a co nám říká. Děti sdílely, co a proč lajkují, kdo sbírá lajky a jak se cítí, když jejich příspěvek žádný lajk nezíská.

Poté jsme si společně pustili video o lajkování, které sloužilo jako podnět k diskuzi. Zaměřili jsme se na to, jak lajky ovlivňují naše chování a jaký mají dopad na naše pocity.

Další aktivitou bylo vytváření vlastních příspěvků na “zeď“. Cílem bylo zaujmout ostatní tak, aby příspěvek získal co nejvíce lajků. Každý žák měl k dispozici jeden lajk, který mohl přiložit k příspěvku, který ho nejvíce oslovil. Spolu s paní asistentkou jsme do aktivity vstoupily jako první a snažily jsme se děti ovlivnit, stejně jako jsou ovlivňováni lidé na internetu.

Bylo zajímavé sledovat, jak každá skupina reagovala jinak. Někteří žáci se nechali ovlivnit a lajkovali podle většiny, jiní dávali lajky hlavně kamarádům, zatímco někteří si lajkovali vlastní příspěvky.

Na závěr jsme se zaměřili na pocity dětí – jak se cítili ti, kteří získali hodně lajků, a naopak ti, kteří nezískali žádný. Diskutovali jsme o tom, co je v životě důležitější než lajky, co nám přináší skutečnou radost a jak si uvědomit, že lajky na internetu nejsou odrazem naší skutečné reality.

Shrnutí

Děti se aktivně zapojily do diskuze i do aktivit. Atmosféra ve třídě byla příjemná.

2. Závislost na internetu

Cíle lekce

1. uvědomit si, že čas strávený u obrazovek je dobré mít pod kontrolou
2. přemýšlet o používání technologií zaměřeném na rozvoj osobnosti
3. sdílet ve třídě zkušenosti z online světa

Žáci utvořili 4 různorodé skupiny.

Každá skupina obdržela 3 lístečky se slovy či obrázky (oheň, auto, výtah, …). Měli se zamyslet nad tím, co daná věc (živel) člověku přináší, a naopak čím mu dokáže ublížit. Následně všem ostatním sdělili své poznatky. Proběhla krátká diskuse.

Internet (dig. technologie) také lidé vymysleli pro ulehčení života – teď se ukazují i jeho negativní stránky. Lidé se musí naučit rozlišovat a pracovat s nimi.

Na tabuli plakáty s ikonami různých aplikací a počítačových her. Žáci jmenovali hry, které hrají a počítali ikony (aplikace), které mají v telefonech a aktivně užívají.

Rozdělili se do 4 skupin ke kruhům podle toho, zda si myslí, že internet, telefony atd. nepožívají VŮBEC nebo používají MÁLO, TAK AKORÁT A HODNĚ.

Pak na připravené papírky psali, kolik přibližně času tráví na internetu, při hrách, na soc. sítích. Vlepili do připraveného kruhu s nápisy VŮBEC. MÁLO, TAK AKORÁT, HODNĚ.

Následně jsme si ukázali rozdílnost vnímání časového omezení – pro někoho 1 hodina byla TAK AKORÁT, pro někoho HODNĚ.

Prezentace na tabuli – žáci si četli projevy závislosti na internetu – zkoušeli se zamýšlet nad tím, zda se jich nějaký bod netýká. Vysvětlili jsme si, co dělat, pokud budu mít pocit, že začínám na internetu být závislý, kdo mi pomůže, na koho se mohu obrátit.

Postupně vyplňovali pracovní list, který měl za cíl, aby se myšlenkami dostali mimo svět počítačů a internetu. Vyplňovali, co rádi dělají; co si myslí, že jim jde; u čeho nebo kdy se cítí dobře. Muselo to být něco mimo svět telefonu, internetu či počítačových her.

Závěr: žci byli aktivní. Projevovali o problematiku zájem. Někteří byli i dost sebekritičtí.

3. Sociální sítě

Cíle lekce

1. uvědomit si rizika sociálních sítí
2. naučit se regulovat soukromí na sociálních sítích
3. zamyslet se nad specifiky oblíbených sítí mezi dětmi a mladými

Video:

Seriáloví sourozenci zakládají rodinný profil na sociální síti. Než se stačí rozkoukat, Kocour nasdílí veřejně své podařené selfíčko a na profilu se strhne lavina reakcí. Díky sociálním sítím jako jsou Facebook, Instagram nebo TikTok můžeme být v kontaktu se svou rodinou a přáteli. Stejně tak nám tyto platformy umožňují propojit se s novými lidmi a sledovat veřejně známé osobnosti. Na místě je však obezřetnost. Dřív, než cokoli zveřejním, je potřeba zamyslet se nad nastavením soukromí svého příspěvku. 

Stanoviště bylo zaměřeno na interaktivní a praktické seznámení žáků s pravidly kybernetické bezpečnosti. Program začal úvodní diskuzí o sociálních sítích, jejich výhodách, rizicích a zásadách bezpečného chování. Žáci se seznámili s tématy, jako jsou silná hesla, rozhodování, koho přidat mezi přátele, co je vhodné a co nevhodné sdílet na internetu.

Po teoretické části následoval praktický workshop, ve kterém žáci pracovali s lístečky, na nichž bylo napsáno bezpečné a nebezpečné chování na sociálních sítích. Úkolem bylo roztřídit toto chování do dvou sloupců, což jim pomohlo rozlišit správné a nesprávné způsoby chování v online prostředí. Kromě toho žáci přiřazovali ikony k názvům různých sítí a vyhledávačů, což jim pomohlo lépe pochopit, jak rozpoznat známé online platformy a jak s nimi bezpečně zacházet.

Úspěchy a silné stránky

• Aktivní účast žáků: žáci byli velmi zapojeni do diskuzí i praktických aktivit. S velkým zájmem si vyměňovali názory na to, jak se chovat bezpečně na internetu, a aktivně se podíleli na třídění lístečků a přiřazování ikon.
• Interaktivní přístup: praktická cvičení pomohla žákům lépe pochopit teoretické základy a umožnila jim aplikovat znalosti v reálných situacích. Aktivita s tříděním chování byla velmi oblíbená a žáci se díky ní více zamysleli nad svým chováním na sociálních sítích.
• Snadné pochopení: všechny informace byly podány jednoduchou formou, která byla pro mladší žáky snadno pochopitelná. Jasné příklady a ikony usnadnily zapamatování klíčových informací o bezpečnosti na internetu.

Závěr

Stanoviště Kybernetické bezpečnosti pro mladší žáky bylo úspěšné a splnilo svůj cíl: děti se naučily, jak bezpečně a zodpovědně jednat na sociálních sítích. Praktické úkoly jim pomohly pochopit teoretické základy a rozlišit, jaké chování je na internetu bezpečné a jakému se vyhnout. Zajímavý a interaktivní přístup pomohl žákům lépe si zapamatovat klíčové principy kybernetické bezpečnosti a poskytl jim užitečné nástroje pro bezpečnější online život.

4. Pravda nebo lež

Cíle lekce

1. uvědomit si, že ne všechny informace na internetu jsou pravdivé 
2. naučit se několik zásad ověřování pravdivosti informací na internetu
3. přistupovat k informacím obezřetně a kriticky

Video

Filip a Kocour táhnou do boje za záchranu světa před tajným spiknutím mravenců a mimozemšťanů. Při brouzdání internetem totiž nalítli na důvěryhodně vypadající ‚fake news‘. Další díl seriálu radí, jak se v dnešní záplavě informací na webu orientovat a odlišit pravdu od fám a dezinformací. Ve svobodném prostoru internetu je totiž možné narazit na mnoho verzí téže události a dřív, než vezmu jednu z nich za svou a pošlu ji dál, je dobré držet se několika zásad ověřování pravdivosti.

Žáci:

• si uvědomí, že ne všechny informace na internetu jsou pravdivé 
• uvědomí si, že musí k informacím přistupovat kritick

5. On line hry

Cíle lekce

• uvědomit si rizika spojená s užíváním internetu
• pochopit, že na internetu se platí herními měnami i reálnými penězi
• uvědomit si důležitost kontroly dětí, když jsou online

Video

Filip je odhodlaný ve své oblíbené hře Mravenčáci získat co nejvíc bodů. Kdyby si tak mohl přikoupit ty Sedmimílové boty! Stojí jen pár stovek zlatých dukátů… Na internetu je mnoho her, které je možné hrát online a zdarma. Past některých z nich spočívá v?tzv. integrovaných nákupech, tedy nabídkách nákupu herních bonusů. Tady hra končí. „Zlaté cihličky“ totiž stojí reálné peníze, jež odcházejí z?naší platební karty. 

Žáci:

• si uvědomí, že na internetu se platí jak herními měnami, tak reálnými penězi
• si uvědomí hodnotu peněz 
• si uvědomí rizika internetu